唐松林(湖南大学教育科学研究院教授)

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唐松林,1962年9月出生于湖南常德,现为湖南大学教育科学研究院教授。2000年获北京大学教育学硕士学位,2004年获华东师范大学教育学博士学位,2009-2010约克大学与多伦多大学访问学者,湖南省“121”人才工程人选,湖南省青年骨干教师。主讲研究生《教育哲学》、《教育社会学》、《西方教育思想史》、《高等教育学》、《中小学管理》等课程。主要研究方向为教师专业发展与教育。
中文名
唐松林
出生地
教授 湖南常德
出生日期
1962年9月
职    业
教授

唐松林学习经历

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1982年9月—1985年7月 常德师专化学科化学教育专业 1987年9月—1990年7月 华中师范大学教育管理专业,获教育学学士学位
1997年9月—2000年7月 北京大学高等教育学专业,获教育学硕士学位
2000年9月—2000年12月 湖南师范大学湖南省青年骨干教师英语培训
2001年3月—2000年5月 国防科技大学湖南省青年骨干教师计算机培训
2001年9月—2004年7月 华东师范大学高等教育学专业,获教育学博士学位2009年3月—2010年7月 广东外语外贸大学接受出国英语培训
2009年10月—2010年10月加拿大约克大学与多伦多大学(国家公派)访问学者

唐松林工作经历

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1985年7月-1990年8月 湖南常德师专成人教育部教学管理人员,学籍管理组主任;1990年9月-1998年8月 湖南常德师专教育学科讲师,教学学科主任;《武陵学刊》(现《湖南文理学院学报》)编委成员;《心理科苑》(湖南省心理学会普通心理学专业委员会内刊)编辑部主任;1998年9月-2005年6月 湖南理工学院 教育学心理学教学部副教授,部党支部书记,校两办副主任;2005年6月- 湖南大学教育科学院教授, 《大学教育科学》编委成员

唐松林教育科研

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主讲课程: 教育哲学、教育社会学、西方教育思想史、高等教育学、中小学管理
研究方向:教师专业发展与教育、高等教育基本理论

唐松林专著

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1、中国农村教师发展研究(M)浙江大学出版社,2005,独著;全国教育科学“十五”规划重点课题“‘小康’视野中的农村教育发展研究 (DFB030282)”成果,获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖(2007);
2、教师行为研究[M].湖南师范大学出版社,2002,独著;该书先后被《中国图书评论》等杂志誉为“一部重新审视教师行为的力作”;被浙江省教育科学院列为2003年中小学教师的“十大必修书目之一”;被湖南省岳阳市教育局列为中小学校长岗位培训、中小学骨干教师新课程培训等培训的主要参考书目。获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖(2007)

唐松林论文

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(2005-2010)
1、农村教师:新农村建设必须依靠的知识力量(N),光明日报,2006-7-19 ,第一;被新华网、光明网等8家网站转载;被《农村.农业.农民》2006(6)全文转载;
2、新农村视野中的农村教育创新(N),光明日报,2006-4-12 ,第一;被新华网、光明网等8家网站引起反响;
3、消弭与重建:拟像时代的教学形态[J].高等教育研究,2010(2),第一
4、以人为本,地方高校特色兴校之路[J].高等教育研究,2006(2),第二
5、培育质量文化 建立常态化的质量管理模式[J].中国高等教育,2008(12)
6、波普尔批判理性主义视域中的学术创新(J).中国高教研究,2007(3),第一
7、英国大学科研成本分担原则与策略研究(J).比较教育研究,2007(2)
8、农村教师与城市教师平等对话的可能性思考[J]. 教师教育研究,2007(5),人大复印资料《中小学教育》印,著
9、我国农村中小学不合格教师退出机制研究(J). 教师教育研究,2005(5),人大复印资料《中小学教育》全文复印,第二
10、大学职能如何在质量监控中体现[J].江苏高教,2008(5),第一;
11、学术沙龙与知识创新——兼对课堂教学的反思[J].高教探索,2007(4),第一;
12、论教育的通识教育本质(J).中国地质大学学报(社科版),2008(4) ,独著;新华文摘摘录
13、亚里士多德中道思想及其对学校教育的追问[J].中国地质大学学报(社科版),2010(5),第一;
14、农民生活满意度及其与自尊的关系[J].中国健康教育,2008(2),第二;
15、教师与哲学家:教师通向哲学家的可能性思考[J].大学教育科学,2010(1),独著;
16、国外教师教学行为有效性研究综述[J].大学教育科学,2007(4),独著;
17、论教师专业发展的“边界”——从齐美尔“边界”理论的角度[J].大学教育科学,2006(5),独著;
18、公共性:乡村教师的一个重要属性[J].大学教育科学,2008(5),独著;
19、背景方法:农村教师教育模型的必然选择[J].大学教育科学,2008(4),独著;
20、农村留守人口生活满意度与生活质量调查分析[J].湖南社会科学,2007(1),第二;
21、从哲学家的哲学到“我的”哲学:教师哲学内涵理解[J].湖南师范大学学报(教育版),2008(5) ,独著;
22、拟像时代的教育创新——范式、范式类型及其转换(J).湖南师范大学学报(教育版),2007(1) ,独著;
23、在评估中实现跨越(J).湖南师范大学学报,2007(2)24、思想沙龙:高校思想政治教育组织形式的创新探索[J].湖南师范大学学报(社科版),2010(4),第一。 代课堂的“真我”遮蔽及其“无为”教学策略——从拉康镜像理论的视角[J] .湖南师范大学学报(教育版),2008(2),第一;
25、“小康视野中的农村教师发展研究”课题研究思路[J].当代教育论坛,2005(1),第一;
26、解决中国农村教师发展问题的理论框架[J].河南师范大学学报,2006(3),独著;21、关于湖南、湖北农民心理现状的调查[J].云梦学刊,2006(6),第一;
27、中国农村教师发展面临的问题(一)[J].云梦学刊,2005(5),独著;
28、中国农村教师发展面临的问题(二)[J].湖南农业大学学报,2005(6),独著;
29、农村现代化的瓶颈[J].文史博览,2005(5),独著;30、省级高等教育质量管理与监控的信息论诠释[J].教书育人,2010(10),第一;
31、当代学术史研究的价值取向[N]. 人民政协报, 2006.5.8
32、动态制衡:高校人事管理的价值选择[N]. 人民政协报, 2006.7.31

唐松林课题

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(跨2005-2010)
1、全国教育科学“十五”规划重点项目:康视野中的农村教育发展研究(DFB030282)(立项时间:2003年;经费:2+4万元)
2、全国教育科学“十一五”规划重点项目:乡村教师为主导的村落学习型组织研究(DFB070220) (立项时间:2007年;经费:2万元)
3、教育部教育部人文社会科学项目:农村教师职业生涯现状与对策研究(立项时间:2009年;经费:7万元)
4、湖南省教育科学“十一五”规划重点项目:两型社会的知识谱系及村落学习型组织研究(XJK05AZ008) (立项时间:2005年;经费:2万元)
5、湖南省自然科学基金:科技通向农村的创新机制研究(05JJ30211)(立项时间:2005年;经费:0.5+0.5万元)6、新世纪教学研究所课题(高等教育出版社):2007年度高等教育本科教学质量——高校教师教学行为有效性研究(教研所[2007]02号文)(立项时间:2007年;经费:1万元)
7、湖南省社会科学规划课题:长株潭农村社会知识谱系及社区学习型组织研究(2007) (立项时间:2007年;经费:0)

唐松林获奖

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(2005-2010)
1、湖南省“十五”课题研究成果一等奖(2007排名第一),全国教育科学“十五”规划重点课题“小康视野中的农村教育发展研究”;
2、湖南省教学改革成果二等奖(2006排名第二),省教育科学“十五”规划重点课题“面向农村的地方院校教师教育体系研究与实践”;
3、获湖南省“十五”课题研究成果一等奖(2007)(排名第二),省教育科学“十五”规划重点课题“农村中小学教师教育学行为研究”。
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